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 > 교육 > 2006교육
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미디어교육이 활성화되기 위해서는 그 핵심요소로서 커리큘럼, 교재, 교사, 교육환경 등 4가지가 동시에 발전되는 것이 필요하다. 커리큘럼은 미디어교육의 내용과 방법을 만들어나가는 것이며, 교재는 커리큘럼을 구현한다. 교사는 직접적 교육 수행자로서 커리큘럼을 교육참여자와 함께 구현시키는 역할을 한다. 교육환경은 교육이 이루어지기 위한 필수적 조건이 된다. 미디어교육이 자기 발전을 이루려면 이 네 가지 핵심요소의 동시적, 균형적 성장이 이루어져야 한다. 이를 보다 구체적으로 실행시키기 위해서는 다섯 가지 사업 영역을 설정하고 그것을 실현시키고 안정화시키는 것이 필요하다. 다섯 가지 사업영역은 네 가지 핵심요소를 발전시키는 기능을 하게 된다. 다섯 가지 사업영역은 교육, 연구, 정책, 네트워크, 아카이브이다. 이미 미디액트는 그간의 활동 속에서 다섯 가지 사업영역 설정과 그것을 실행시켜나가고 있다. 2006년은 이를 보다 발전시켜 사업영역의 안정화에 돌입하는 것이 필요하다. |
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다양하고 집중된 미디어교육을 통해서, 커리큘럼은 수정되고 새롭게 만들어질 수 있다. 또 교육실천을 통해 교사는 훈련되며, 교재가 도출될 수 있다. 따라서, 기본적으로 미디어교육의 질적 성장을 이룰 수 있는 것은 교육 실천으로부터 비롯된다. 이러한 실천을 배경으로 미디어교육에 관한 연구는 교육과정에서 이루어진 것을 이론적으로 정리하며, 새로운 질문을 던져주며, 교육을 질적으로 성장하게 만드는 토대를 제공한다. 또 교육과 연구를 통해 얻어진 과제는 실질적인 교육 정책을 수반하게 되며, 새로운 교육과 연구로 이어지게 된다. 이 세 가지 영역은 서로 분리될 수 있는 문제가 아니라 상호보완적 관계를 유지할 수밖에 없다. 따라서, 2006년은 이러한 연속적이고 전일적인 실행시스템을 구축해나가며, 미디어교육의 질적 성장에 이바지해야 한다. |
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2002년 미디액트 설립 이후 미디어교육에 관한 목표설정과 다양한 교육실천을 이루어왔다. 그간 많은 시행착오를 통해 이제는 미디어교육 사업의 안정적 운영에 이르고 있다. 이제는 미디어교육의 질적 성장을 위해, 네 가지 핵심요소와 다섯 가지 사업 영역(교육, 연구, 정책, 네트워크, 아카이브)을 설정하고 이를 보다 발전시켜나가는 미디어교육의 질적 발전기에 돌입하고 있다. 2006년부터 향후 2년간 미디액트의 미디어교육은 각 핵심요소의 질적 발전을 이룰 수 있는 실천과 연구를 통해 전사회적으로 커뮤니케이션 능력의 신장과 미디어구조의 변화, 민주적 사회 변화라는 목적에 보다 가깝게 도달할 수 있도록 해야 할 것이다. |
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한국 사회는 이제 미디어교육을 방어적이고 보호주의적으로 접근하는 것에서 적극적 미디어 이용자로서 개인과 사회의 변화를 유도하는 방향으로 변화되고 있다. 그간 미디액트의 활동은 이러한 변화를 주도하며 성장해 왔다. 이제는 변화의 실질적인 내용을 만들어 나가면서, 커리큘럼, 교사, 교재, 교육환경 등 미디어교육의 핵심요소에 관한 질적 성장을 이룰 수 있도록 한다. |
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